MBA论文代写|MPA论文代写|工程硕士论文|经济管理论文|国际贸易论文代写|医学护理论文|文学论文|项目管理论文|建筑工程论文|教育教学论文|农业推广论文|法学论文代写|体育论文|工商管理论文|公共管理论文|艺术论文|会计论文|环境论文|计算机论文代写|财务管理论文|物流管理论文|新闻传播论文|应用文类市场营销论文|人力资源论文代写|心理学论文|化工论文|机械论文代写|石油工程论文代写|水利工程|哲学论文|英语论文|电气工程论文|对外汉语论文|金融学论文思政论文|通信工程论文代写

天天论文代写网可提供代写毕业论文,代写职称论文,代写硕士论文,代写代发表等服务

在线客服

于老师 点击这里给我发送消息 177872916
电 话:13838208225
王老师 点击这里给我发送消息 177872915
电 话:13503820014
当前位置:首页 > 论文资源 > 教育教学论文代写
教育教学论文代写
小学语文教学结课方式的调查研究
作者:天天论文网 日期:2018/7/16 10:42:59 点击:

摘要

课堂小结是教学重要的组成部分。好的开头是成功的一半,而精彩的结尾可 以起到画龙点睛的作用。但是在实际小学语文教学过程中,有的语文教师不重视 结课,或者一带而过,或者从不结课,导致学生无法全面了解课堂教学内容,知 识结构混乱,无法提升学生知识归纳的能力。本文主要运用问卷调查和案例分析 等方法,以沧州市献县新北峰中心校为例,研究小学语文课堂教学的结课情况, 找出存在的问题,剖析产生的原因,最后提出相应的解决对策和方法,为当前小 学语文课堂结课提供借鉴和帮助。

文章从当前的研究现状入手,对国内外学术界针对课堂小结进行了简要的评 述。在此基础上,论述本文主要研究对象的内涵,具体包括结课内涵、作用、特 点,然后分析了研究的理论基础。为了提高文章研究的实效性和针对性,本文以 沧州献县新北峰中心校为例,重点分析小学语文课堂教学的结课过程中存在的问 题,如:结课的内容枯燥、用语繁琐、方式呆板、主体单一等,都会影响实际的 教学效果。究其原因,主要有传统的教学模式、教师的思维模式、教学理念存在 偏差,无法给学生进行科学合理评价。针对以上问题,结合本人的教学实践经验, 提出了小学语文结课方式的优化策略,第一、注重归纳总结,提高学生的知识整 合能力。第二、注重延伸拓展,提升学生的学习技能。第三、注重趣味抒发,培 养学生的情感态度。

关键词:小学语文教学教学策略结课方式

Abstract

Summing up is an important part of teaching. A good beginning is half the success, a wonderful ending can play the role. But in the process of Chinese teaching in primary school, some teachers do not pay attention to the summary, or never to sum up, so the problems are the students are unable to fully understand the content of the lesson, the knowledge structure of chaos, cannot enhance the ability of summing up of the knowledge. This paper mainly uses the methods of questionnaire and case analysis, taking Xinbeifeng primary school in Xian county as an example, finds out the existing problems, analyzes the causes, and finally puts forward the corresponding solutions and methods to provide references and help for the Chinese teaching in primary school.

Starting from the current researching situation, this paper briefly reviews the academic summary of the academic circles at home and abroad, and analyzes the guiding role of this research. On this basis, this paper discusses the connotation of the main research object, including the content, function and characteristics of the course, and then analyzes the theoretical basis of the study. In order to enhance the effectiveness and pertinence of the research ? this paper take Xinbeifeng primary school as an example, to analyzes the existing problems in the Chinese teaching, such as boring content, tedious language, and knot class subjects, these all can affect the effectiveness of the teaching. The reasons are mainly the traditional teaching ways , the teachers* thinking model, the teaching concept, and can not give students a scientific and rational evaluation. In view of the above problems, combined with my teaching experience, this paper puts forward the optimization strategy of Chinese teaching summing up in primary school. Firstly, pay attention to summing up, improve the students* ability of knowledge integration. Secondly, pay attention to the extension and expansion to improve students* learning skills. Thirdly, pay attention to the interest of expression, cultivate students* feeling and attitude.

Key words: primary school Chinese teaching teaching strategy ways of summing up

Abstract IV

S ^ V

^ it 1

一、 研究背景 1

二、 研究意义 1

二> 相关石开究文献综述 2

(一) 国内研究综述 2

(二) 国外研究综述 3

四、 研究的主要内容、思路和创新点 4

(一) 研究内容与思路 4

(二) 论文创新点 5

五、 研究方法 5

(一) 案例分析法 5

(二) 文献研究法 6

(三) 问卷调查法 6

六、 小学语文结课的理论概述 6

(一) 小学语文结课的内涵、作用和原则 6

(二) 小学语文课堂结课的主要方式 8

(三) 相关理论分析 10

第一章小学语文课堂结课调查现状分析 13

一、 调查目的 13

二、 调查设计 13

三、 调查分析 13

第二章小学语文课堂结课存在的问题及原因 19

一、小学语文课堂结课存在的问题 19

(一)结课内容枯燥 19

(二) 结课用语繁琐 19

(三) 结课方式呆板 19

(四) 结课主体单一 20

二、影响小学语文课堂结课的因素 20

(一) 传统教学模式的影响 20

(二) 教师思维模式的影响 20

(三) 教学理念偏差的影响 21

(四) 学生评价标准的影响 21

第三章小学语文结课方式的优化策略 23

一、 归纳总结,整合知识体系 23

(一) 梳理归纳方式 23

(二) 练习归纳方式 24

(三) 概括归纳方式 26

二、 延伸拓展,提升学习技能 28

(一) 情感延伸方式 28

(二) 回顾延伸方式 30

(三) 拓展延伸方式 31

三、 趣味抒发,培养情感态度 33

(一) 悬念趣味方式 33

(二) 游戏抒发方式 34

參吉i吾 36

参考文献 37

P付 3 39

至夂i射 42

一、 研究背景

在新课程改革下,课堂教学效率的提高,需要教师充分利用课堂时间,把握 好课堂教学的各个环节。虽然目前学术界对小学语文教学过程中课程的导入、新 授课的教学等环节的研究比较深入,但是对课堂结课环节的研究相对较少。因此, 本文在前人研究基础上,针对小学语文教学的结课方式进行研究。

课堂小结在教学过程中发挥着重要作用,因为授课后,学生的脑海中积聚了 大量的零散知识,此时就需要教师帮助学生梳理知识点间的逻辑关系,建立知识 结构体系,掌握知识间的内在联系,为以后的学习打下良好基础。

小学语文课堂教学的结课方式,不仅是一门科学,而且是一门艺术。对教师 的综合教学技能要求比较高,需要教师全身心的投入,科学合理的规划好课堂教 学的各个环节,选择有效的结课方式。在实际教学过程中,结课是整个课堂的缩 影,对课堂教学产生极为重要的影响。小学语文教师要合理地利用结课方式,对 课堂内容进行归纳总结,或者留下悬念,或者引人深思,或者巧设疑问,加强师 生之间的交流,升华学生的情感。不同的结课方式会产生不同的效果,要求教师 在结课过程中,要紧紧围绕课堂内容,让结课也成为本节课中的重要组成部分, 尽量跟导课内容相互呼应,完成对课堂教学内容的总结,真正让学生融会贯通。 在结课过程中,要做到适可而止,不能出现提前下课或拖堂的现象。但是在实际 教学过程中,很多教师依然采用传统的结课方式,结课的内容枯燥,形式简单, 无法集中学生的注意力;同时也有的语文老师意犹未尽,存在拖堂情况;还有的 教师不重视课堂结课,往往通过布置作业的方式一带而过,影响了学生的学习积 极性,降低了小学语文课堂教学的质量。

二、 研究意义

就目前而言,学术界对小学语文结课方式研究不多。本文结合沧州市献县新 北峰中心校语文教学的实际情况,从全新的角度审视课堂结课过程中存在的问 题,对小学语文结课方式进行研究,丰富小学语文结课过程理论,而且在教学过 程中具有以下实践意义。

第一,通过本文研究,可以帮助小学语文教师认识到结课的重要性,找到适 合自己的结课方式,提供可视化的研究视角,提升教学效果。

第二,结课作为语文课堂最后一个环节,直接影响到课堂教学的完整性,影 响到学生的学习效果。因此,通过本文的研究,可以提升教师结课艺术水平,保 证语文课堂教学的系统性。

第三,可以帮助小学语文教师认识到在结课过程中存在的不足,然后对自身 结课理念进行调整,建立完善的知识网络,实现“教学相长”的目的。

三、相关研究文献综述

(一)国内研究综述

1. 有关小学语文课堂教学结课方式的研究

王飞红W《论小学语文课堂教学的结课艺术》(文教资料,2010年21期)认 为,在进行小学语文课程结课过程中,教师可以结合课堂内容,设置悬念,帮助 学生做好预习工作;对当堂的内容进行归纳和总结,提升学生对知识的认知能力, 培养学生的发散能力,做好学生课外阅读的指导。

刘颖[2]《浅谈小学语文课堂教学结课的艺术》(读与写杂志,2012年12期) 总结了以下结课方式:自然式、归纳式、悬念式、回味式、比较式、练习式以及 拓展延伸式等。

冯莉^《浅谈小学语文教学的结课技巧》(才智,2014年01期)认为在小学 语文教学过程中,教师可以充分利用结课艺术,提升学生的学习积极性,帮助学 生构建完整的知识结构体系。作者认为结课艺术主要包括自然式结课、归纳式结 课、悬念式结课以及练习式结课。

万光怀^《小学语文课堂教学中结课的基本方式》(中国校外教育,2014年 16期)认为在小学语文教学过程中,要做好课堂的结尾处理,文章主要介绍了 以下几种结课方式:归纳总结式、悬念启发式以及练习巩固式等几种方式。

张杰⑸《小学语文教学中创新式》(时代教育,2015年14期)结尾的探讨 要积极提倡多样化“导入式教学法”,增强教学结尾环节的灵活多变性,摒弃传 统的结课方式,提高课堂教学效率。

邓觉碧^《小学语文课堂教学的结课方法》(科研,2016第2期)在实际教 学过程中,教师根据整堂课的教学内容、目标、重难点灵活地选择结课方式,充分发挥自己的特长,使整堂课的教学得到升华,提高课堂的教学效率。

2. 有关小学语文课堂教学结课过程中存在的问题的研究

刘启蒙[7]《中学语文课堂有效结课的实践研究》(河南师范大学,学科教学, 2015,硕士)认为在当前语文课堂中的结课环节中,依然存在很多问题。一些教 师对结课环节缺乏足够的意识与认识,认为其可有可无,甚至直接省略;一些教 师在结课中存在很多误区,如内容方法单一、针对性不强、主体单一等,在很大 程度上降低了课堂教学效率。

王智姝[8]《初中语文课堂有效小结的实践与研宄》(华东师范大学,学科教 学,2009,硕士)认为教师对课堂教学小结这一环节缺乏足够的意识与认识, 课堂小结方法单一、针对性不强、主体单一,学生在课堂小结阶段的学习意识也 比较淡薄,严重影响着课堂教学效率。

3. 有关小学语文课堂教学结课的作用

吴顺国^《小学语文课堂教学结课艺术微探》(新课程研究,2014年09期) 认为结课在小学语文教学过程中发挥着重要的作用,能够在下课之前再次集中学 生的注意力,巩固在课堂上所学的知识,提升学生的知识吸收能力,帮助学生系 统的处理课堂知识,建立自己的知识网络结构。

李红健[1()]《小学语文课堂教学的结课艺术》(江西教育,2014年21期)认 为良好的结课方式,可以让学生铭记课堂内容,激起他们学习语文的兴趣,培养 他们的创新思维,养成良好的学习习惯。

马志桃M《小学语文课堂教学结课技巧探究》(山西财经大学学报,2013年 S1期)认为结课是小学语文课堂教学的重要组成部分,成功的结课,对教学内 容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。

张秀英[12]《浅析小学语文课堂小结》(作文成功之路,2016(2):63)认为,在 实际教学过程中,教师成功设计好课堂小结,既可以冶情励志,提高学生的思想 素质,又可以理顺知识逻辑关系,提升学生的学习能力;既可以良好的营造氛围, 培养学生的思维能力,又可以承上启下,为新课做铺垫,发挥结课在实际教学过 程中的重要作用。

(二)国外研究综述

早在19世纪,著名的德国教育学家赫尔巴特就提出了 “教学进程”的教学理念,在此基础上提出一些教学方法,其中综合分析法,就是要求在实际教学过 程中,教师结合实际的教学内容,对讲过的知识进行科学有效的总结,帮助学生 构建完整的知识体系,从而提升教学质量。

到了 20世纪40年代,前苏联教育学家凯洛夫认为,在实际教学过程中,教 师帮助学生做好巩固知识的工作,要结合实际情况,坚持巩固性和连续性的原则, 并且要不断完善课堂教学结构,具体包括课前组织一一复习整理一一新知识讲解 一一巩固知识一一作业布置等环节。在整个结课环节,教师对课堂讲解的知识进 行全方位的梳理,帮助学生更好的记忆。

美国哲学家、教育家杜威是实用教育理念的代表,他认为在实际教学过程中, 教师要以“学生、经验、活动”为中心,要充分发挥学生的主体作用,提升师生 共同参与性,主要提高结课方式的丰富性,提高学生学习兴趣,不断采用新型的 结课方式,最大限度地提高课堂教学的效率。

罗杰斯同样主张以学生为中心的教学,采用激发学生学习的积极主动性,培 养学生的创造性。并且指出教师应该多采用情境教学,激发学生的创造性和自主 性,还要增加人文关怀,全面审视课堂教学,增加课堂色彩,为学生学习和教师 教学创造良好的环境。

综上所述,在进行小学语文课堂结课过程中,很多学者和教育者都认为结课 方式对教学产生极为重要的影响,需要对本课堂的内容进行必要的总结和归纳, 帮助学生对知识进行梳理,提高教学的针对性和有效性。但是对当前小学语文课 堂结课研究不够深入,缺乏系统性的深入研究,无法满足当前课改的需求。因此, 本文结合当前的研究现状,对当前小学语文教学结课教学的现状进行研究,分析 影响小学语文教学结课方式的因素,并结合教学中的实际案例,提出相应的解决 对策,保证小学语文的教学效率。

四、研究的主要内容、思路和创新点

(一)研究内容与思路

通过对现有文献和资料的分析,了解掌握国内外学者对小学语文教学结课方 式的研宄现状,找出笔者研究的切入点。通过对老师访谈和对学生的问卷调查发 现课堂结课方式在教学中的问题,并对问题进行归纳总结,找出问题出现的原因, 再深入课堂观课听课,并结合自身教学经验,提出小学语文结课方式的优化策略。

为小学语文教师提供借鉴和帮助,从而提高小学语文教学的艺术性。

本论文预计从以下几个层面与步骤进行实施:

研究背景和研究意义


相关文

1

献综述

r


研究的内容与思路、创新点和研究方法


相关理:

r

吃概述



优化策略

(二)论文创新点

关于课堂教学,每个老师都有自己的方法,作为教龄8年的老师,研究者还 是经验欠缺,但就结课问题常和经验丰富的教师进行面对面交流探讨,并进入课 堂观课听课。从当前学术界研究现状而言,对当前小学语文课堂结课研究不够深 入,缺乏系统性的深入研究,无法满足当前课改的需求。因此,本文对结课有了 更深一步的研究,并结合自身教学实践,根据教学内容设计结课方式,提出结课 方式的优化策略和新颖的教学方法,提升学生对语文知识的归纳能力,丰富教学 理论,以提升小学语文教学的艺术性。

五、研究方法

(一)案例分析法

案例分析法又称为个案研究法,简单的来说,就是通过对单一对象的研究,

从而得出普遍规律的研究方法。为了保证获得更为有效的资料,提高文章写作的 针对性,本文采用了案例分析法,主要以新北峰中心校的三至六年级语文教学中 结课环节存在的问题为例,结合具体小学语文课堂教学案例进行全面的分析,从 而得出结课方式的优化策略。

(二) 文献研究法

在确定论文题目后,研究者在网上和图书馆搜集了大量有关小学语文结课方 面的理论和资料,分析当前的研究现状,为本文写作提供了理论基础和详实的资 料,对小学语文结课问题有一个更为全面的认识。在搜集“结课”概念的的过程 中,阅读了《课堂教学与管理艺术》、《语文课堂教学技能与微格训练》等书籍, 对如何理解“结课”相关理论提供帮助和借鉴。

(三) 问卷调查法

问卷调查主要采用开放式调查,主要分为教师问卷和学生问卷。在教师调查 问卷设计过程中,主要包括语文教学中对结课的态度,结课所用时间,结课的方 式,结课的作用四个维度。在学生调查问卷设计过程中,主要包括学生对结课的 态度、学生结课过程中的状态、结课对学生学习的作用以及学生对结课的看法等。 为了了解教师在小学语文教学中结课情况,研究者对沧州市献县4个乡镇的40 名语文教师,进行访问调查,把他们对结课的所感所想记录下来,丰富本文的研 究资料。访谈提纲的维度主要包括结课关注的重点、结课设计的依据、教学改革 对结课的影响以及影响结课的因素。

六、小学语文结课的理论概述

(一)小学语文结课的内涵、作用和原则

1、结课的内涵

就目前而言,对“结课”没有一个统一的定义。在我国古代主要是指完成“赋 税”。随着时代的发展,“结课”内容出现很大的变化,在教学领域,“结课”主 要是指一门课程的完成和结束。根据当前学术界的解释,在教师完成课堂教学环 节以后,需要教师进行一个简要的总结。还有的学者就是在课堂教学任务完成以 后,教师对所有的任务进行总结,就是结课[13]。结课作为课堂教学的最后一个环 节,具有以下几方面的特征:第一,具有归纳性的特征,在结课环节,教师要对 课堂知识进行系统的归纳和总结,指出教学的要点,不断总结方法,为学生课下 预习或者复习提供指导帮助[14]。第二,具有延伸性的特征,教师在进行结课过程 中,既会总结旧的知识,也会对新知识进行预习,决定了结课方式的延伸性,发 挥结课的承前启后的作用,让学生能够学以致用。第三,具有主体性的特征,在 进行结课过程中,教师要突出学生的主体性,教师要对学生进行正确的指导,创 造良好的教学情景,激发学生学习的兴趣,帮助学生对新学到的知识融会贯通, 对旧的知识温故知新。

根据实际的教学情况,教师都会运用到一些不同的结课方式,比如归纳总结, 强调教学重点;或者留下一定的悬念,结合新旧知识,铺路搭桥等。其中自然结 课就是在教师在讲完最后一句话后,就马上到下课时间。这种结课方式对教师的 教学艺术技巧要求非常高,需要教师结合实际的教材内容,设计科学合理的教学 内容和知识结构,控制好课堂教学节奏和时间。在采用总结方式的教学过程中, 需要教师采用简洁准确的语言,对整堂课的内容进行总结和归纳,重点把握教学 重点和难点,不断加深学生的记忆。在釆用讨论方式教学过程中,老师提出问题, 要学生进行讨论,从而激发学生参与的积极主动性,锻炼学生的发散思维,提升 学生的学习效率[15]。

2、结课的作用

结课作为课堂教学的总结和延伸,让学生能够迅速的掌握本次教学的知识 点,对学生学习起到很大的促进作用,在小学语文教学过程中,教师要提升结课 的艺术性,满足实际教学的需要,帮助学生吸收学到的新知识,发挥课堂小结的 重要作用。

第一,提升小学语文学习的有效性。教师要发挥学生的主体作用,结合学生 心理、能力以及认知等,帮助学生对当堂的知识进行总结和梳理,强化学生的学 习意识,不断总结新的学习方法,培养学生良好的语文情感;第二,促进学生进 行反思,在课堂结课过程中,教师要引导学生对所学的课程进行反思,不断巩固 知识,提升能力,升华情感[16]。第三,促进学生语文知识的建构。通过小学语文 学习,会积累很多语文知识。在每节课讲完以后,教师要结合学生记忆规律,利 用课堂小结,帮助学生对新学到的知识进行深化。第四,能够提升学生语文学习 的系统化水平。在语文课程教学完成以后,教学通过对文本进行分析,需要学生 了解语文的语言形式、内容,需要学生在课文学习中学习较为零散的知识,在课 堂结束的时候,对知识进行梳理,可以帮助学生对课堂教学有一个更加清晰的认 识,帮助学生总结阅读方法和写作方法,为以后语文学习打下良好的基础VI。第 五,可以升华学生情感。小学语文教师做好课堂小结,可以帮助学生对教学内容 进行反思,深化对课程内容的理解,强化学生对新学到知识的认识,培养学生良 好的语文学习态度,促进学生情感升华。第六,在进行语文课堂小结过程中,教 师要布置好课后练习,指导学生做好课外阅读和课外写作,这样可以加强学生课 内和课外知识的联系,不断拓宽学生的视野,增加学生对语文学习的感悟,积累 语文学习的经验。

3、结课的原则

在小学语文结课过程中,为了发挥结课的作用,教师要结合实际的教学内容, 控制好结课的细节,提升结课的有效性和针对性[18]。在进行结课设计的过程中, 要遵循以下几方面的原则:第一,目的性原则。为了保证结课目标实现,教师要 以整个教学计划作为基础,密切与教学联系,帮助结课顺利进行。在具体结课过 程中,教师可以结合实际教学内容,做好知识的梳理,提出疑问,强化教学目标, 结合课堂教学内容,选择合适的结课方式,提升结课的效果。第二,灵活性原则, 在进行小学语文结课过程中,教师要灵活运用结课理论,不能拘泥于结课设计内 容,要结合学生具体表现,采用灵活多样的结课方式。在课堂教学即将完成前, 学生集中注意力开始下降,学生在身体上和心理上都比较疲惫,因此,教师要设 计出较为生动、活泼的结课方式,采用有趣、诙谐、幽默的语言,再次激发学生 的学习积极性。在实际结课过程中,同样的教学内容,采用不同的结课方式,会 取得意想不到的效果,学生也会呈现出不同的学习状态第三,有效性原则。 在语文教学过程中,教学时间是十分有限的,需要教师做好课堂教学内容设计, 明确各个教学环节的教学目标,从而提升教学的效益和效率。尤其在进行结课设 计中,语文教师要精心选择结课语言,考虑到与之前教学内容的互补性,引导学 生对教学内容进行提炼和升华,分析学习重点,突破学习难点,保证结课环节的 条理性和精炼性,让学生能够易于接受,与教学内容自然衔接,从而提升整节课 的教学效率。

(二)小学语文课堂结课的主要方式

在小学语文课堂教学过程中,结课虽然占有时间不长,但是发挥着重要的作用。通过结课,可以帮助学生对刚学到的语文知识进行有效的梳理,建立系统的 知识结构。语文教学结课方式也可以称为课堂结尾,教师在完成课程教学以后, 对课堂知识的总结。现在的结课主要有以下几种方式:

概括式结课方式

概括式结课方式要求教师用简明准确的语言对当堂课所讲内容进行系统的 梳理、概括,总结教学的重点,分析教学的难点,指导学生加深对课堂知识的理 解。教师可以结合教学知识和学生情况,采用不同的总结概括方式比如可以 让学生先复习学的生字,然后复述课文,对文中的重点段落进行记忆等。教师可 以通过提纲挈领,让学生自己进行全面的总结,不断加深学生的记忆。也可以让 学生自己进行总结,教师对存在的不足再进行补充,在结课过程中,不断锻炼学 生的总结能力。在运用概括结课方式过程中,教师要严格按照教学的逻辑顺序, 遵循课堂概括总结的规律,语言使用要准确、简洁,不能过于繁琐。

悬念式结课方式

在小学语文教学过程中,采用悬念式结课方式对教师教学要求比较高,需要 教师在结课过程中,留下一定的悬念,激发学生的求知欲,通过这种方式,启发 学生在课下自己进行探索和研宄。对小学生而言,由于阅读能力水平有待提升, 很难真正理解文章的内涵,需要在教师的指导下,透过文章,探寻文章背后的文 化底蕴[22]。但是在实际教学过程中,由于课堂教学时间有限,教师不可能让所有 的学生都能深刻领会,教师要通过结课,设置悬念,激发学生进行探索的兴趣。 比如教师要利用课堂教学的课文,进行延伸阅读教学,说明教材内的文章与学生 需要课外阅读文章之间的关系,从而不断加深学生对文本的理解,做好学生从课 内阅读到课外阅读的衔接。

巩固式结课方式

对小学语文教学而言,在完成一堂课教学以后,学生需要进行一定练习,从 而巩固己经学到的知识。根据课标要求,语文教学要培养学生听说读写的能力, 需要教师在实际教学过程中,科学安排语言巩固练习,不断提升学生的学习能力。 釆用巩固练习的结课方式,可以检验学生己学到的知识,了解学生在知识理解中 存在的困难,从而为以后教学提供指导和借鉴。但是教师在采用巩固练习结课方 式中,不能增加学生额外的负担,通过有效的课堂练习,即让学生掌握己经学到的知识,又可以使技能得到巩固和运用,也可以使课堂效果得到及时的反馈,同 时也提升了结课的生活化和趣味性[23]。

情景式结课方式

采用情景式结课,需要教师充分利用一切教学资源,结合语文教材中的内容, 创造良好的教学情景,表达真实的情感,让学生真正融入到实际教学中,不断激 发学生良好的情感体验,提升结课的艺术性。情景结课方式要求教师水到渠成, 不能破坏原来的课堂气氛,可以采用激情的语言、丰富的资料,甚至夸张的动作, 从而赋予语文教学的艺术美感。

游戏式结课方式

在课堂教学即将结束时,作为小学生很难集中自己的注意力,并且产生了一 定的疲惫感,采用一般的结课方式,学生很难产生浓厚的兴趣。在实际教学过程 中,有的教师采用游戏的方式,就是把语文教学知识与学生喜闻乐见的知识结课 起来,从而调动学生参与的积极性,吸引学生的注意力,从而提升结课的效果。

以上在小学语文课堂教学过程中,经常使用的结课方式,可以为本文写作提 供重要的参考依据[24]。

(三)相关理论分析

1、课程整合理论

从上个世纪80年代开始,随着教学理念的不断深入改革,在进行课程设计 过程中,出现课程整合的理论。第一,从心理学方面讲,学生进行教学的对象, 为了提升教学效率,保证教学质量,就要做好课程设计。根据大量实验证明,小 学生是基于自身背景和经验,通过整体和连续的方式进行知识的构件。因此,教 师在进行结课设计过程中,要考虑到学生在认知、情感以及学习态度等方面的因 素,根据实际的教学内容,在尊重学生差异的基础上,采用不同的结课方式,帮 助学生不断积累学生整合经验,完成对知识的建构,提升学生学习的主动性和积 极性。第二,从知识理论方面讲,在实际教学过程中,教师要重视培养学生学习 的积极主动性,改变传统的被动模式。随着教学改革的深入进行,在实际教学过 程中,整合相关知识,创建完整的课程范式,保证课程设计的完整性,在结课过 程中,不断融入学生个体知识、本土知识以及民间知识,增加学生在知识方面的 积累。第三,从学校环境方面讲,随着社会经济的发展,学校外部环境发生重要 的变化,对课程设计也产生重要的影响。在进行课程内容设计过程中,要改变传 统以教材内容为主的课堂设计方式,重点做好课程结课设计,教师要关心学生已 经掌握了哪些知识,对哪些知识还存在疑虑,要学生明确本次课程的教学目标, 教学重点和难点,帮助学生做好复习工作,布置好家庭作业,不断加强学生与实 际生活的联系,增强教学的生活化,提高学生运用知识解决实际问题的能力,适 应当前社会的变化。

2、认知学习理论和“教是为了不教”教学理论

第一,认知学习理论。根据认知主义学习理论的要求,学习具有内隐性的特 征,需要教师通过学生的外部表现,来判断学生的学习情况。布鲁纳认为,学习 取决于学生对学习的准备状态和心理倾向,需要教师充分调动学生的学习积极 性。对语文结课,教师要不断总结语文学科学习的规律,激发学生内在的潜能, 提升学生认知能力。根据行为主义学习的理论,学生作为个体,进行学习,就是 通过“刺激一反应一强化”的过程,不断发生新的变化,积累更多的知识。因此, 在进行结课过程中,教师要发挥学生的主体作用,给学生留有一定思考和发挥余地的时间,帮助学生深入挖掘教学内容,锻炼学生的问题分析能力和知识总结能 为[2〇][26]〇

第二,“教是为了不教”教学理论。教师明确角色,发挥教师的主导作用, 充分发挥学生的主体作用。根据叶圣陶先生的“教是为了不教”的理论,在结课 过程中,教师要做到举一反三,而不是简单平白的叙述,实现“自能读书,不待 老师讲;自能作文,不待老师改”的目的。教师要重视学生学习能力的培养,尤 其在课堂总结过程中,为学生学习预留足够的空间和时间,明确结课指导思想, 帮助学生对本节课堂内容梳理、总结,提升学生在课堂总结的参与积极性,保证 小学语文教学的质量。[27]

就目前而言,小学语文课堂教学结课方式多种多样,教师在进行结课设计中, 要明确结课的内涵,分析影响结课的因素,坚持结课的原则,发挥结课的重要作 用,提升结课的有效性。从构建主义理论方面来讲,教师利用课堂结课教学反思, 能够帮助学生把知识纳入到原有的认知结构中,帮助学生建立完善的知识体系。 从课程整合理论方面来讲,在结课过程中,不断融入学生个体知识、本土知识以 及民间知识,保证课程设计的完整性,帮助学生积累更多的语文知识和经验。从学习理论和教学理论方面来讲,教师要发挥学生的主体作用,助学生对本节课堂 内容梳理、总结,锻炼学生的问题分析能力和总结能力,让学生在了解本堂课教 学目标的基础上,做好知识和能力的迁移。[28]

第一章小学语文课堂结课调查现状分析

在本文研究过程中,主要采用问卷调查的方式,结合沧州市献县新北峰中心 校小学进行调查分析,深入探讨在小学语文教学过程中结课教学的现状,找出其 中的影响因素,提出相应的解决对策。下面主要从本次调查的目的、设计以及结 果分析展开论述。

一、调查目的

在本次调查过程中,主要是针对当前沧州市献县新北峰中心学校语文结课过 程中存在的问题,对沧州市献县陌南乡、段村乡、商林乡、臧桥乡40名教师(其 中20名教师是笔者所在新北峰中心校的)进行深入的访谈和问卷调查,并对新 北峰中心校的学生进行调查,分析小学课程结课存在的问题,从中探寻小学语文 课堂结课的规律,找到适合小学语文教学结课的方式,为本文提供大量真实可信 的资料,帮助一线小学语文教师解决在进行结课过程中存在的问题,提升语文教 学的针对性和有效性。

二、 调查设计

本次调查,主要设计了教师问卷和学生问卷,以及教师访谈提纲。教师调查 问卷主要包括语文教学中结课的态度、时间、方式、作用四个维度。学生调查问 卷主要包括学生对结课的态度、学生结课过程中的状态、结课对学生学习的作用 以及学生对结课的看法等。教师调查问卷共发放40份,回收39份,有效问卷 36份,有效率为90.00%。学生共发放400份,回收390份,有效问卷385份, 有效率为96.00%。

三、 调查分析

在把调查问卷收集上来以后,笔者对有效问卷进行了统计分类,按照设定的 维度,对调查结果进行详细的分析,从中发现小学语文课堂中结课方式存在的问 题与不足。


热门论文:


我国外国教育史研究方法现状及其反思


中小学教师科研论文发表注意事项


新课标下现代高职院校心理学课程教学现状及其对策


论文资源 | 期刊资源 | 论文模板资源 | 论文代写技巧 | 站内资讯 | 代写论文交易流程 | 代写论文业务范围 | 联系我们 |
收缩
  • 电话咨询

  • 13838208225
  • 13503820014