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体育论文代写
毕业论文—民族传统体育利用于阳光体育运动中的可行性研究
作者:http://www.365dxlw.com 日期:2017/5/9 9:26:13 点击:

1民族传统体育发展困境

我国是一个多民族国家,并在各自民族的历史演变中,形成了各具特色,形式多样、内容丰富的民族传统体育形式。

它包括汉民传统体育和少数民族传统体育。它因所具有的娱乐休闲性、趣味轻松性、实用性以及浓郁的民俗风情,从被现代体育所充斥的社会中脱颖而出。这些项目不仅具有很强的健身价值,而且还有很高的艺术欣赏价值和丰富的娱乐、教育功能。然而随着社会的飞速发展,全球化的交流和合作日益显著,现代文化与传统文化发生了激烈的冲突,民族传统文化也受到前所未有的剧烈冲击。从中国社会科学院民族研究所公布的数据来看,58.72%的应答者认为近年来本民族的传统文化“逐渐减少”, 23.68%的应答者认为“大大减少”。据“西部少数民族传统体育现状调查”课题组统计,西部地区少数民族传统体育已有28.6%的项目失传,还有一部分项目正濒临失传的边缘。

2阳光体育运动实施现状及存在问题

继“快乐体育”之后,学校体育又出现一新名词“阳光体育”,它主要针对当前学生身体体质下滑明显,学生自觉锻炼体育意识淡薄现象等提出的,希望通过开展丰富多样的阳光体育运动,在学校教育环境下促进学生积极参与体育锻炼,养成自己锻炼的习惯,贯彻终身体育意识,期望以此改变当前学生体质健康下滑的不利局面。阳光体育运动自2007 年贯彻实施以来,得到各地各级政府部门以及各类学校的积极响应。从传达文件精神,到各地特色阳光体育开展活动等方面都采取了有效措施,并取得了一定的成效。但由于我国学校体育工作依旧是学校教育的薄弱环节,阳光体育运动的开展虽然在一定程度上提高了学生体质健康,但是纵观我国现阶段各级各类学校阳光体育运动的实施,存在的问题有缺场地、缺经费和缺特色,还未能形成长效开展机制。

究其原因一:对学生体育工作的不重视;二:学校阳光体育运动的内容与形式多以现代体育为主,其共性就是每天的跑步、现代体育竞赛活动等,均未形成一种独特的具有本校、本地区实际的特色阳光体育运动;三、社会、家长和学校还未能形成合力。造成的结果是学校长效开展阳光体育的机制尚未形成,阳光体育的热度逐渐冷却,学校体育恢复往日常态。

鉴于我国民族传统体育具有良好的健身价值以及普遍的适应性,针对我国阳光体育运动未能在学校向青少年全面推广的薄弱环节,学校可以组织人力、物力,从我国的自然资源、地理环境、人口分布、经济发展水平、生活方式等入手,遵照学生生长发育规律,选择适合学校开展的民族传统体育项目,从民族传统体育与阳光体育运动共同发展的角度出发,为二者今后的发展提供参考。

3民族传统体育资源利用于阳光体育运动中的可行性分析

3.1政策的可行性

阳光体育运动是我国全民健身计划中的一个重要组成部分,它实施的主要载体是学校体育,包括学校课内外体育活动。当前学校体育教学内容多以现代竞技项目为主,课程项目设置重复,教学形式内容单一,多重技术轻健身,学生参与体育锻炼的兴趣较低,无法满足个别差异。教育部在新的《体育与健康课程标准》中指出:积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分,因地制宜地开发利用各种课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势,体现课程的弹性和地方特色。新《课标》没有对体育教学的内容做出明确、具体的规定,而是要求各省、市、自治区、直辖市教育行政部门根据本地区具体情况,结合当地课程资源、学校特点和学生的兴趣爱好编写体育教材[3]。新《课标》的教学内容选取的的新变化,客观上为民族传统体育进入学校阳光体育运动提供了政策依据。

3.2民族传统体育内容丰富多彩,便于选用

民族传统体育已有数千年历史,是中华民族宝贵的文化遗产。民族传统体育项目繁多,运动形式千姿百态。各民族居住地流传有多姿多彩的体育活动,广泛分布于全国各地。

民族传统体育项目和现代体育项目一样具有增强学生体质,提高学生身心健康,陶冶学生情操及丰富学校课内外体育活动内容的功能,除此之外,它还有项目活动形式简单、易学易开展等特点。可根据参加活动学生的不同性别、年龄、兴趣爱好和运动需求自由选择和改编,达到锻炼身体等目的。

3.3减少体育经费投入,促进阳光体育运动长效实施

我国学校体育一直是学校教育中较薄弱环节,学校多重视文化教育,在阳光体育实施过程中,尤其以体育场地设施不足,学校体育活动经费短缺最为突出。特别是经济欠发达地区和民族地区,经济发展较落后,学校体育经费投入严重不足,这也难以短期内从根本上得到解决。结合本地区本学校实际情况,在实施阳光体育运动时要从实际出发,因地制宜,结合本地区民族特色活动,因陋就简地实施学校阳光体育运动。民族传统体育的优势得以彰显出来,可以在山区或经济条件欠发达学校,就地取材,开展具有本地区特色的民族传统体育活动。既克服了学校体育投资严重不足、体育场地匮乏等困难,又因地制宜的开展学校阳光体育运动。

4民族传统体育利用与阳光体育运动中的意义

4.1民族传统体育活动可促进阳光体育运动的深入开展

开展阳光体育运动充分利用我国民族传统体育资源,一方面,充实学校体育课程资源,丰富课内外学校体育活动,促进阳光体育运动开展的持久性,是积极推进现阶段学校阳光体育运动可持续开展的途径之一。另一方面,民族传统体育具有普遍适应性,我们可以依据学校体育开展的原则,改编一些趣味性、竞技性强的民族传统体育项目,并根据其活动特点,分别引入到学校课堂和课外活动中,可满足不同年龄、不同文化层次、不同身体状况和运动需求的学生参与体育锻炼。有些民族传统体育项目几乎不需要额外的经费投入,就可以缓解制约阳光体育运动开展过程中存在的经费不足等问题。民族传统体育因地、因人、因时而异的特点,能够在现阶段阳光体育运动实施中发挥它自身的作用,可以调动学生参与体育锻炼的积极性,全面增进身心健康,促进终身体育教育的形成。

4.2促进民族传统体育项目的传承和发展

学校体育是现代体育发展的摇篮,纵观现代奥运会竞赛项目,不难看出许多项目都是起源于各国的民族传统体育,这些优秀的民族传统体育项目通过进入学校体育课堂规范与完善后,逐渐向全社会传播,最终走向世界,走进奥运会,成为全世界所瞩目的体育运动项目。这已经成为某些民族的优秀传统体育项目向世界化方向发展的固定模式之一。全国亿万学生阳光体育运动是在我国学校教育中掀起的一场声势浩大的体育活动,阳光体育活动规模宏大,涉及校内外体育活动。其范围广泛,鼓励了社会和家庭共同关注学生体质健康下滑,积极参与提高学生身心健康。开展的体育活动内容形式鼓励多样性,这都为我国民族传统体育项目得到规范、完善和普及带来新的机遇和挑战。通过因地制宜的对民族传统体育项目在内容、形式等方面进行科学化、合理性的改编,在促进现阶段学校阳光体育运动发展的同时,也使得自身向着规范化、普及化的方向发展,对弘扬我国民族文化,传承民族技艺具有重要意义。

5结语

“全国亿万学生阳光体育运动”是当前加强我国学校体育的一项重要举措,也表明了党和国家领导人对提高青少年身心健康的决心,但由于种种原因,使其无法得到全面、深入的可持续发展。如果各级各类学校根据本校实际条件,将具有地域特色的民族传统体育资源按其地域性、季节性的特点,通过合理的整理和筛选,引入阳光体育运动,不仅是促进阳光体育运动可持续发展的途径之一,而且对发展民族传统体育、弘扬民族文化,促进民族传统体育资源的可持续发展也具有重要的现实意义。因此,在阳光体育运动中充分开发和利用民族传统体育资源,将大有可为。

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参考文献

[1]李容芝,虞重干.体育全球化与中国民族传统体育传承研究[J].体育文化导刊,20074:84-86.

[2]刘万斌.西部少数民族体育与西部学校体育课程互动式发展研究[J].西南民族大学学报,200310:453-456.

[3]黄文辉.湘西民族传统体育与学校体育的联动发展[J].吉首大学学报,2009(5):109-112.

[4]姚重军.少数民族传统体育文化研究[M].北京:民族出版社,2004,3:184-190.

[5]刘德琼.中国民族传统体育发展研究[M].桂林:广西师范大学出版社,2004,10:148-153.

[6] 中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[S].中发[2007]7.

[7] 教育部国家体育总局共青团.中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[S].教体艺[2006]6.


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