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教育教学论文代写
新课标下现代高职院校心理学课程教学现状及其对策
作者:天天论文网 日期:2017/4/13 17:01:27 点击:

一、引言

从一般来说,心理健康的人都能够善待自己,善待他人,适应环境,情绪正常,人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼,而是他们能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来,积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性,也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人,并且和环境和谐地相处。他们善于不断地学习,利用各种资源,不断地充实自己。他们也会享受美好人生,同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖,而是善于从不同角度看待问题。心理健康的人都拥有一个美好的生活。心理学家认为,人的心理健康包括以下七个方面:智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。了解什么是心理健康,对于增强与维护人们的整体健康水平有重要意义。马加爵等一些列大学生惨剧的发生,是对大学生心理健康教学的一个拷问。介于此大学生开展良好的心理健康教育,不仅仅关系到学生个人的成长和发展,更是关系到每一个家庭,甚至社会的和谐和稳定,因此全面有效的对大学生开展心理健康课程教学是十分必要的。

二、高职院校心理健康教育课程的教学现状

第一,课程教育目标不明确。在多数的职业院校中,很多学生对于心理健康教学的目标和认识不足,很多学生在教学的要求和大纲上缺乏一定的认识,对于学生的教学目标不明确。这些也导致了职业院校心理健康教育的成效一直相对较为低下。[1]

第二,课程过程相对简单化。很多职业院校由于对于心理健康教育缺乏一定的认识,导致了新课标大纲中对于心理健康课程教育的要求和原则的落实相对不足,上课的形式和教学的过程简单化。[2]

第三,师生对于心理健康教育的认识不足。在当前的教学实践中,一些教师习惯机械地套用传统学科课程教学模式,导致心理健康教育课程教学过程成为纯粹的心理学知识学习过程。在课堂教学中,课堂完全由教师掌控,教学时间由教师控制,教学活动由教师发起和推动,学生只是活动的响应者,这难以满足学生的心理需求,难以发挥其主体性和能动性,更难以培养学生的创新性和实践能力。[3]

三、对于提高职业院校心理健康教育课程成效的几点想法

第一,认清课程教学的重要性。想要全面的提高心理健康课程教育的成效,首先就是要提高师生对于课程教学重要性的认识。[4]只有让师生从思想上认识到心理健康教育的重要性,才能充分地发挥学生的主观能动性,从而落实到具体的学习行为中去。[5]此外,提高教师的思想认识,转变自身的教学态度和理念,优化教学内容,强化教学过程,为职业院校心理健康教育成效的提高提供基本的可能。

第二,坚持以人为本,科学的开展心理健康教育活动。[6]新课标教育的根本就是坚持以学生为根本,切实地关注到学生多样化的发展,以学生的健康发展为重要内容。

在职业院校中开展心理健康教育活动,教师要坚持以人为本的教学理念,科学地对学生开展心理健康教育活动。教师不能局限于传统的课堂教学,可以适时地进行一些课外活动,鼓励学生们积极地参与。

第三,灵活地开展对学生学习的评价。过去,人们在对学生开展课程学习后的评价上,针对大学生心理健康课程的教学缺乏一定的考核形式和体系,所以教师应该灵活地对学生开展学后评价。在考核和评价的内容上,应该把学生的学习态度、学习思维、课堂表现、学生互评、教师评价、卷面成绩等有机地结合在一起,按照评分比例进行科学的评价。为了能够有力地强化学生对于心理健康教育的认识,教师应该把学生该门课程的学习成绩与奖学金、个人荣誉、班级荣誉等结合在一起,全面推动心理健康教育的长效发展。

四、结束语

综上所述,全面地提高职业院校学生的心理素质及其健康水平是至关重要的。作为职业院校的教师,应该从实际出发,立足课程教学的根本,以学生的健康发展和全面发展作为其教学的根本理念,全面地提高职业院校心理课程教学的成效。

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参考文献:

[1]郝丽萍,吕澜,朱华燕.建构高校心理健康课程教育体系的几点思考[J]. 杭州电子科技大学学报(社会科学版),2007(01).

[2]段鑫星,赵玲,宋冰.关于“大学生心理健康教育”课程建设与改革的思考[J].煤炭高等教育,2004(06).

[3]韦宏.论高职营销专业学生沟通能力的培养与提升——以市场营销专业为例[J].中国职业技术教育,2013(32).

[4]孙训爽.国际商务教学团队提升服务社会能力研究——探讨之一:在教学实效上求突破[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(08).

[5]张泳.标准竞争市场中的消费者购买决策研究:不确定性及基于心理模拟的沟通策略[J].暨南学报(哲学社会科学版),2016(11).

[6]任革新,方志中,刘玉方.积极心理学对高职院校学生心理健康教育的意义[J]. 学子(教育新理念) 2014(06).


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