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计算机论文代写
在线教育众筹的技术机制与学习神经元
作者:天天论文网 日期:2017/1/16 14:37:42 点击:

一、在线教育的实践困境

随着互联网越来越成为人们日常生活的一部分,在线教育也越来越发展成为一种不可替代的主流教育形式。可是,目前人们却总是将线下教育“搬到”线上来“造就”在线教育。这几乎使得在线教育成了在线的线下教育,除了媒体技术所带来的炫酷之外,教学自身与线下教育没有本质不同,沿用了精英教育大众的模式。更糟的是,这种在线教育不但全盘继承了线下教育的某些弱点(比如灌输),同时也无力克服因技术因素导致的弱点(比如缺少人气,只能依赖界面美感吸引人)。其实,在线教育原本可以不如此。

线下教育是组织化的面对面群体活动,多主体同步交互必然形成直接的权力等级关系,这种等级关系所带来的组织化优势是:明晰的目标、稳定的结果和满意的效率。也正因为如此,线下教育情境下,任何媒体产品都只能是教师的工具而无法代替具有完整人格力的教师角色,即使是学习工具,学生也必须在教师的授权下使用。教学中偶发的独立学习活动(协作的或个体的)是教师权力让渡的结果。教育技术领域曾经过于乐观的用媒体代替教师的努力无一成功。作为教师工具的媒体产品,多半只能着重发挥其传播信息和组织活动的功能,必然着眼于以教师为中心的功能设计。所以,媒体产品只能在教师工具的大框架下进行设计,产品的交互设计以及其他技术潜能(快速感知、记录、临场的信息处理,等等)远不是产品生命力的核心。

可是,人类社会已经进入到终身学习的阶段,仅仅靠学校教育远远无法满足这种需求。那些学习欲望强烈的学习者往往也是社会领域中的能动分子,他们对文凭不感兴趣,也不可能再有足够多的时间回到学校学习。现代社会的终身教育只能依赖技术的力量,走向在线教育的形式。终身学习意义上的在线教育必然是一种市场背景下的教育服务,成功的在线教育必然是那种实现了基于知识产品的、长期稳定的、以学习者为中心的个性化教育服务。但全面实现以学习者为中心的个性化在线教育服务的市场运作,远比做个试验复杂得多。在学习者群体方面,在线教育不可能如学校组织那样通过考试筛选学习者,只能面向所有能付得起学费的学习者。学习者之间个体差异的丰富性要比学校组织中的情况大得多。面对这类学习者群体,要实现个性化的教育服务,一方面必然依赖知识产品自身提供服务的个性化,主要是信息服务的个性化;另一方面依赖学习支持服务的个性化,主要是情感、方法支持的个性化。前者依赖的是自动化产品,属于低成本的市场低端;后者依赖的是人工,属于高成本的市场高端。在线教育不可能完全依赖人工实现个性化,因此在线教育的个性化教育服务必然依赖知识产品自身的功能品质。由此,在线教育自然要求它的知识产品开发实现低成本地快速感知需求、快速生产、快速升级和淘汰,这必然要追求模块化、可定制、快速进化等特点。

模块化的好处是可重用、可组装、易维护,三者紧密相联。可重用越高,用模块组装起来的产品维护成本就越低。国内教育软件产品模块化的显性努力始于黎加厚先生提出的“以不变(积件)应万变(教学实际)”的“积件”思想(黎加厚,1997)。计算机论文 代写论文 http://www.365dxlw.com/


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